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中职校《Photoshop》课程的教学方法探索

一、Photoshop传统教学中存在的问题
1、教学方法单一,忽略挖掘学生的创意。
Photoshop课程不是简单地用App对图片进行简单的粘贴拼凑,也不是学习的“来料加工”,而是要进行 “创意”和“造型的相似与不似”的训练。大多数教师在Photoshop课程的教学过程中重视书本常识,由教师先讲解理论常识或工具,再演示课本上的实例,最后由学生上机演练,习惯逐一先容各项工具的属性、使用方法,然后通过课堂案例的讲解及演练,使学生快速掌握App技巧,再布置相关的课堂练习和课后作业,让学生巩固课堂所学常识。这样做虽然强化了学生熟悉各种工具的作用,巩固了课堂常识,无法培养学生的创造力,忽略了挖掘学生的创意。
2、无法激发兴趣,学习效率低。
现阶段的中职学生入学门槛低,不少学生学问基础比较差,对自身学习没有信心,对自己不感兴趣的课程大多不愿意学习,对于有兴趣的课程也只是上课听听,一旦在实践过程中遇到一点困难就打退堂鼓不想学,教师对学生进行“填鸭式”教学,教师照本宣科,缺少丰富的课外常识、缺乏生动性、缺乏课堂互动交流。这样既不能提高学生学习计算机图形设计的兴趣,也不能提高学生对计算机的实际运用的能力,与实际的教学目标脱节。
二、采用常识模块化处理、课程设计的内容贴合社会需求、运用“范例引导”法、对Photoshop课程进行新的教学探索。
1、常识模块化处理
笔者根据Photoshop课程教学内容的和常识结构,将课程内容划分为基础理论、基本技能和创意设计三大模块,将相似常识点进行聚集。创意模块主要是结合实际应用的综合练习与创作,如包装设计、广告设计、招贴画设计、封面设计、标志设计等。针对不同的模块精选典型案例进行课堂教学,以案例作为剖析的对象,教师与学生共同分析讨论和寻找实现途径。
2、课程设计的内容要贴合社会需求
好的课程设计内容要贴合实际。通过完成一个个完整的案例来开展教学活动,开拓学生的眼界,让学生带着具体任务去探索,达到学以致用及与社会需求适应的目的。在进行平面设计练习时,可以将教学内容扩展到书籍封面、影片院的宣传海报、楼盘的销售广告等大家熟悉的日常生活中。还可以结合各类网站的常见工作,如制作网站logo、切割图片、网店店面设计等。这样既可以提高学生的设计热情,极强地激励学生的学习能动性和积极性,同时也可以让学生有种成就感,能够学以致用,取得非常显着的教学效果。
3、精选范例,运用“范例引导”的教学方法
“范例引导”法是对“范例”的精心筛选,寻找与学生生活有联系的典型范例。例如许多学生把时间花在照相和展示照片上,精选学生生活中拍摄的有问题的照片为范例,结合Photoshop工具的使用和对图片处理的方法解决学生日常拍摄照片中遇到的问题,从而使学生激发出极大的学习热情,修改起照片来都会特别认真。然后让学生讨论、分析范例中的方法可以解决平时拍的照片中的哪些问题,从他们的照片中找出相似问题。学生通过当堂实践、重复练习,使学生对基本工具命令熟练掌握,从而具备基本图像处理能力。
4、在教学过程中“模仿”与“创作”相结合
中职校的学生没有经过相关专业的训练,模仿、借鉴是必不可少的,对于形体、结构、色彩、构图等设计类相关的常识比较薄弱、模糊,所以在课堂中教师应该把相关的常识溶汇到课程中。模仿和借鉴优秀的作品并不是为了束缚自己,而是开阔自己的眼界,建立自己的设计思维。比如我在先容渐变工具的时候,给学生用线性渐变做了一个石膏质感圆柱体,整个创作过程只涉及到三个工具:选框工具、拾色器、渐变工具,其中以渐变工具为主,通过此例的学习让学生学会如何设置渐变的颜色和渐变的类型,弥补了学生在美学领域中对灯光照射下物体的受光、背光、反光、投影等常识的理解,学生们可以举一反三的创作出其他的几何形体,最终运用美学中的构图常识将创作出的几何形体以艺术形式美的构图摆放。学生会有一种成就感,能更好地树立起自信心,教师应当鼓励学生进行大胆地创作,每个人都有独特的审美情趣,不要约束学生的创作热情。
5、photoshop课堂教学过程要注重“成效”
(1)提高学生作品的质量
在每次课上对于学习态度有进步且能认真听课的学生,及时给予鼓励;对表现较好、能按时完成作品的学生适时给予表扬;帮助学生不断增强自己的美学修养,从而引导学生理解案例效果所呈现的美及其规律,从中发现美、体会美、运用美。
(2)增强学生团队精神,注重反思能力的培养
学生在学习的过程中分小组讨论、研究,互相帮助,互相学习,有利于学会与他人一起工作的方法与态度,从而不断培养和增强学生的团队精神。
(3)鼓励学生参加相关比赛
在教学过程中,教师应激发学生的学习兴趣和学习热情,一方面可通过学校或社会的平面设计业务,为学生实践课程设计创造课题,如可以亲自组织学生参加自己学校的校徽和招生海报设计、学校的技能节、体育节、艺术节的海报设计。通过这些比赛既可以锻炼学生,提高学生学习的积极性,也可以让学生通过比赛认识到自己的不足,从而在学习的过程中更加认真。
总之,大家应该结合Photoshop课程的特色与本校学生的特点,面对现实。职教老师应该研究学生,研究教法,以学生为主体,就业为导向,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的创意潜能。养成Photoshop处理图像的好习惯,可以让学生在设计这条路上走得更远,也让大家的教学更有成就感。

 

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